#測試角色扮演對孩子的心理影響

耶魯大學博士生Reut Shachnai，曾在一門「想像心理學」課程中學習到：如果想像自己是超級英雄的孩子，就可以在實驗任務中堅持得更久。她於是和研究團隊設計了一種讓孩子們判斷物體會漂浮或是下沉的遊戲，並招募240名4~7歲的兒童參與實驗。

實驗將孩子們分為三組：控制組、故事組與扮演組，每一組獲知的訊息依序遞增。

．「控制組」的孩子被告知他們是當天的科學家。

．「故事組」的孩子除了被告知是科學家，並依據自己的性別聆聽了牛頓與瑪麗居禮的故事。

．「扮演組」的孩子則除了獲知自己是科學家、依據性別聆聽故事，且要分別扮演牛頓與瑪麗居禮。

#扮演女性科學家，讓女孩參與科學活動時更有毅力

結果發現，三組孩子答對題目的比例都在七成左右，並沒有明顯的性別差異。不過，控制組、故事組的女孩大約玩過六輪遊戲之後就放棄了，次數只有男孩的一半。

然而，扮演瑪麗居禮的女孩進行遊戲的次數是前述組別女孩的兩倍，也就是她們堅持的時間和男孩不相上下。因此，扮演成功的女性科學家，提升了女孩對自己參加科學遊戲的評價（反之，扮演牛頓對於男孩來說則沒有相同的效果）。

#下一步：以同樣道理進行更多研究

如果想像自己是成功的科學楷模，能夠讓女孩更堅持不懈，那麼同樣的道理是否可以延伸到不同的族群與階級呢？

未來的心理學研究若能以類似方法針對各種群體進行實驗，不但能發現更多性別與多元差異，對於鼓勵目前在科學領域缺乏代表性的各種群體也是相當有潛力的。

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