#比較教科書和研究文獻描述的昆蟲性擇模式

為了評估學生是否能從教科書中獲取更多元的性擇概念，近期刊登於《Evolution: Education and Outreach》期刊的一篇研究以昆蟲作為案例，調查了大學演化生物學教科書和研究文獻對性擇的描述是否多元。

研究者將性擇模式分為傳統概念（雄性競爭、雌性選擇）和擴展概念（如一妻多夫、偶外配對、雌性競爭..等），並利用一種自動內容分析（Automated Content Analysis，ACA）程式檢查1634篇昆蟲性擇研究，比較它們與教科書中相應的內容，分析兩者差異。

#教科書仍側重於描寫傳統的性擇概念

分析結果發現，雖然研究文獻與教科書都承認傳統性擇概念隱含性別偏見且將性別角色二元化，卻還是側重描述這類概念。

在研究文獻方面，雖然許多研究都提到一妻多夫、雌性競爭以及偶外配對（extra pair paternity）等行為，但仍優先描寫傳統的性擇概念。

相對於研究文獻，教科書不僅很少囊括擴展概念，且更加著重於傳統概念。研究者指出，有些教科書即使提到了性擇模式較為多元的昆蟲（例如蠅、甲蟲），仍然只把傳統的部分挑出來寫。

#教科書並非百無一失，分析文本有助於理解知識形成方式

研究者建議，教師可以透過比對研究文獻與教科書之間的差異，幫助學生了解性別偏見如何影響教科書闡述性擇概念的方式。

教師向學生分析性擇概念的過程中，若能運用性別化創新（Gendered Innovations）方法，幫助學生重新思考有關性擇的概念與理論，將有助於學生思考這些知識是如何被選擇和塑造的。

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延伸閱讀：

性別化創新基礎方法－重新思考概念與理論 https://tinyurl.com/434zbnze

雄性威猛，雌性溫順？你還在用刻板印象描述動物嗎？ https://tinyurl.com/yh5b6ssa