這份研究針對澳洲各區域11-12年級（對應台灣的高二、高三）的生物、化學、物理及環境科學課程進行分析，結果發現只有三個州或地區在局部課程教材中提及的女性科學家Rosalind Franklin（透過X射線繞射技術拍下DNA晶體照片、從而促成DNA雙螺旋結構的發現*），其他地區的教材內容則完全以男性科學家的貢獻為核心。

研究發現，女性科學家在某些州或地區僅僅出現在一些沒有前後文的內容當中，像是課程作業的一個選項。在新南威爾斯州的「調查科學」教材裡出現的女性卡通人物數量甚至比女科學家還多。

#教科書內容的性別落差可能造成什麼後果？

在教科書中提供值得尊敬的女性榜樣有助於激發女學生對於科學的興趣，並且增加她們的歸屬與認同感。但目前澳洲科學教材內容中顯著的性別落差卻可能傳遞了額外的訊息，向女學生透露男性更適合進入STEM（科學、科技、工程與數學）領域，進而影響她們投身其中的意願。

因此，研究者認為澳洲的有關單位必須盡快解決科學課程中的性別落差問題。

#相關單位可以採取什麼措施？

透過性別化創新（Gendered Innovations）的「重新思考語言與視覺表徵」方法，有助於檢視教科書中用來鋪陳科學知識的用字遣詞是否會在無意間強化了諸如男性「較適合進入科學領域」的社會性別刻板印象，並促進教材開發者移除這些內容，選用更能夠修正性別落差的文字。

昆士蘭課程評估局（Queensland Curriculum Assessment Authority，QCAA）近年就著手調整高中科學課綱中的女性代表性。新公告的課綱草案不僅增加女性科學家的能見度，更說明她們的貢獻。其他教育單位也可以參考類似的修正措施，促進教科書的創新。

*Rosalind Franklin藉由X射線繞射技術拍下DNA晶體照片，促使偷偷利用其研究成果資料的二位男性科學家James Watson和Francis Crick發現DNA雙螺旋結構，獲得諾貝爾獎，但她的貢獻當年則被兩人忽略不提。

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