#男校的環境對於女性或多元性別學生可能欠缺友善

雪梨大學的兩位專家Kellie Burns與Jessica Kean指出，男校對於女性、跨性別或是不符合傳統陽剛特質規範的男性學生來說，可能是充滿敵意的場所，且過去澳洲私立男校對於學生之間侵犯與暴力事件的應對措施也不足。

以上的情形顯示，招收各種性別的學生並不會使學校自動變得更擅於包容多元族群。Burns與Kean建議，為了提升校園文化的包容性，校方可以運用世界衛生組織（WHO）制定的框架，在以下三個相互關聯的層面上進行改革。

#提升校園文化包容性的三個重點

1. 促進教學方法與策略的多樣化：
學校可以為所有性別的學生提供多樣化的課程內容與學習機會，同時，應加強不同學科課程內容中有關性別平等議題的討論。

2. 促進尊重與包容的學校文化：
校方可以採取包容性的語言、重視不同性別的學生與員工，並且針對校園性別歧視與暴力問題制定相關政策。此外，學生也可以成為校方的合作夥伴，參與設計相關課程、校園政策倡議等。

3. 經營與家長及社區的合作關係：
校方可與家長及非政府組織合作，為教師提供需要的培訓，並使校園政策更貼近學生需求。

#結合性別化創新方法進行制度改革

若依據上述的WHO框架擬訂改革藍圖，校方不妨進一步參考性別化創新（Gendered Innovations）的「工程創新程序」方法，確保在每個步驟中納入不同的性別族群。

其方法是：校方可從評估過去政策、（主導改革計畫的）團隊組成、分析對於教職員生的影響等等步驟中詳加考慮各種性別，據以制定計畫。如此一來，更能確保新的制度滿足多樣化的需求，從而建立一個對教職員生都安全友善的校園。

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延伸閱讀：

性別化創新基礎方法－工程創新程序 https://tinyurl.com/rvjwfbmp

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